Особенности организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий

Когда в 2020 году, будучи закрытыми на самоизоляцию, мы все независимо от наших желаний и возможностей оказались лицом к лицу с необходимостью дистанционного обучения и взаимодействия с учениками, волей-неволей пришлось вникать, разбираться и примерять на себя новые формы и методы.

Как это ни парадоксально, но пандемийный год внёс большие перемены и в систему образования в целом, и в жизнь каждого участника образовательного процесса в частности навсегда и бесповоротно. И то, что онлайн образование стало неотъемлемой частью нашей жизни – факт, который не подлежит сомнению.

Каждому педагогу теперь необходимо знать, понимать и уметь применять дистанционные образовательные технологии в своей деятельности. Сегодня это требование времени.

Ранее, я уже писала о том, что целенаправленно записалась на курс «Онлайн школа от А до Я», чтобы разобраться во всех нюансах этого вопроса, уметь грамотно выстраивать свою профессиональную деятельность онлайн, а также иметь на руках документ о повышении квалификации государственного образца.

В дальнейшем планирую освещать на страницах этого блога свои мысли, и идеи по теме, а также делиться с вами приобретаемым на курсе опытом.

Первое, с чего начну разбирать вопрос – это с особенностей.

Особенности организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий:

1. Роли и функции онлайн преподавателя – проектировщик учебных материалов, организатор педагогической поддержки и сопровождения обучающихся на учебных занятиях, тьютор, фисилитатор.
2. Формы взаимодействия в системах «педагог – обучающийся», «обучающийся – обучающийся» — вебинары в режиме аудиоконференции, видеоконференции, форумы онлайн, чаты, переписка по email, удалённый доступ к лабораторным установкам, имитирование и моделирование учебного процесса на компьютере.
3. Обратная связь в системах «педагог – обучающийся», «обучающийся – обучающийся» происходит благодаря наличию интерактивных возможностей и широкого спектра инструментов в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС) – объяснение нового материала, контроль учебной деятельности, организация индивидуальной и коллективной работы.
4. Возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты в ЭИОС с учётом личностных и возрастных особенностей обучающихся – повышается уровень самостоятельной работы учеников с вовлечением их в процесс обучения на основе геймификации.

В следующий раз расскажу о методах взаимодействия с учащимися в процессе дистанционного обучения.