Архив метки: современный урок

Определяем цели урока

  Автор:
  1959

Приветствую Вас, дорогие читатели моего блога!

Продолжим наш разговор об особенностях проектирования современного урока, начатый в рубрике «Современный урок».

После обозначения темы в проекте урока, как правило, ставится его цель и обозначаются задачи.

Вспомним, как выглядело целеполагание в недавнем прошлом. Чаще всего цели и задачи урока предлагалось определять исходя из структуры образовательного процесса. Здесь шла речь о так называемой триединой цели урока: обучающая, воспитательная и развивающая.

Под целями обучения понималось формирование тех или иных предметных знаний, умений и навыков. Цели воспитания включали формируемые личностные характеристики, такие как, любовь к природе, здоровый образ жизни, добросовестное отношение к учёбе и т. п. При определении целей развития, как правило, называлось развитие мышления, внимания, памяти. И согласитесь со мной, если цели обучения в виде формируемых предметных знаний (представлений, понятий) определялись достаточно легко, то формулировка целей воспитания и развития вызывали определённые затруднения. Читать далее »

Современный урок и новые образовательные стандарты

  Автор:
  1272

Какие бы изменения не происходили в системе современного образования, основной формой организации образовательного процесса в школе остается все-таки  урок. От качества урока в первую очередь зависит и реализация требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

И не смотря на то, что в Стандарте нет упоминания об уроке, в нём говорится об учебных предметах, изучение которых осуществляется на уроках.

Учебные предметы нашли отражение в Стандарте в разделе «Требования к результатам освоения основной образовательной программы». Эти требования подразделяются на требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы.

Требования к предметным результатам сгруппированы в соответствии с изучаемыми в настоящее время учебными дисциплинами и выступают в качестве целей и задач их изучения.

В то же время при характеристике базисного учебного плана обозначены основные задачи реализации содержания каждой учебной дисциплины.

Так же цели учебных дисциплин отражены в Примерных программах учебных предметов, изданных в качестве приложения к Стандарту. Эти цели могут копировать заданные в Стандарте требования к освоению той или иной учебной дисциплины.

Содержание учебных дисциплин ориентируется на обозначенные в Стандарте требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы.

При этом следует иметь в виду, что эти требования, как правило, включают новые компоненты по сравнению с традиционным содержанием учебных дисциплин. Новизна здесь заключается в том, что если раньше данные компоненты использовались учителем в качестве методов обучения, то сейчас требуется, чтобы этими способами овладели сами школьники. А это предполагает новый подход не только к формированию содержания уроков, но и к выбору методов обучения. Читать далее »