Архив рубрики: Современный урок

Определяем цели урока

  Автор:
  1167

Приветствую Вас, дорогие читатели моего блога!

Продолжим наш разговор об особенностях проектирования современного урока, начатый в рубрике «Современный урок».

После обозначения темы в проекте урока, как правило, ставится его цель и обозначаются задачи.

Вспомним, как выглядело целеполагание в недавнем прошлом. Чаще всего цели и задачи урока предлагалось определять исходя из структуры образовательного процесса. Здесь шла речь о так называемой триединой цели урока: обучающая, воспитательная и развивающая.

Под целями обучения понималось формирование тех или иных предметных знаний, умений и навыков. Цели воспитания включали формируемые личностные характеристики, такие как, любовь к природе, здоровый образ жизни, добросовестное отношение к учёбе и т. п. При определении целей развития, как правило, называлось развитие мышления, внимания, памяти. И согласитесь со мной, если цели обучения в виде формируемых предметных знаний (представлений, понятий) определялись достаточно легко, то формулировка целей воспитания и развития вызывали определённые затруднения. Читать далее »

Современный урок и новые образовательные стандарты

  Автор:
  845

Какие бы изменения не происходили в системе современного образования, основной формой организации образовательного процесса в школе остается все-таки  урок. От качества урока в первую очередь зависит и реализация требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

И не смотря на то, что в Стандарте нет упоминания об уроке, в нём говорится об учебных предметах, изучение которых осуществляется на уроках.

Учебные предметы нашли отражение в Стандарте в разделе «Требования к результатам освоения основной образовательной программы». Эти требования подразделяются на требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы.

Требования к предметным результатам сгруппированы в соответствии с изучаемыми в настоящее время учебными дисциплинами и выступают в качестве целей и задач их изучения.

В то же время при характеристике базисного учебного плана обозначены основные задачи реализации содержания каждой учебной дисциплины.

Так же цели учебных дисциплин отражены в Примерных программах учебных предметов, изданных в качестве приложения к Стандарту. Эти цели могут копировать заданные в Стандарте требования к освоению той или иной учебной дисциплины.

Содержание учебных дисциплин ориентируется на обозначенные в Стандарте требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы.

При этом следует иметь в виду, что эти требования, как правило, включают новые компоненты по сравнению с традиционным содержанием учебных дисциплин. Новизна здесь заключается в том, что если раньше данные компоненты использовались учителем в качестве методов обучения, то сейчас требуется, чтобы этими способами овладели сами школьники. А это предполагает новый подход не только к формированию содержания уроков, но и к выбору методов обучения. Читать далее »

Отличительная черта современного урока

  Автор:
  1344

Урок — «клеточка» педагогического процесса.
В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется на уроке.
М.И. Скаткин.

Сегодня мы поговорим о главной отличительной черте современного урока.

Обобщая и анализируя различные методические пособия, освещающие вопросы данной темы, мы понимаем, что современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель создаёт условия для развития личности ученика, для формирования его нравственных основ, активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний. Поэтому в последние годы образовательное пространство России стремительно завоевывает личностно-ориентированный подход в обучении, основная задача которого — развитие способностей ученика и его индивидуальности.

Несмотря на то, что школьный урок был и остается основным элементом образовательного процесса, в условиях современного обучения существенно меняется его функция, форма организации. Теперь урок подчиняется не сообщению и проверке знаний, а выявлению опыта учеников по отношению к излагаемому учителем содержанию. Главной же отличительной чертой современного урока является выполнение школьниками творческой, исследовательской самостоятельной работы. Читать далее »